А. Т. Проказа, В. П. Хмель г. Луганск От того, каков культурный, нравственный, интеллектуальный потенциал общества и государства и как этот потенциал будет нарастать и развиваться, зависит будущее страны. Обеспечить «первоначальное накопление» этого потенциала призвано современное образование, как триединство обучения, воспитания и развития личности. Для этой личности характерными положительными качествами должны быть: осознание смысла своего […]

А. Т. Проказа, В. П. Хмель г. Луганск От того, каков культурный, нравственный, интеллектуальный потенциал общества и государства и как этот потенциал будет нарастать и развиваться, зависит будущее страны. Обеспечить «первоначальное накопление» этого потенциала призвано современное образование, как триединство обучения, воспитания и развития личности. Для этой личности характерными положительными качествами должны быть: осознание смысла своего […]

Общечеловеческие ценности в свете оптимистического прогнозирования развития системы образования Система образования на разных исторических этапах общественного развития по-разному отвечала на неизменные вопросы: зачем, кого, чему, как и кто должен учить? Актуальными эти вопросы являются и сегодня. Без плодотворного оптимистического прогнозирования прогрессивное развитие системы образования как двуединого процесса обучения и воспитания не будет достаточно эффективным. Необходимо […]

Духовная культура личности учителя — предпосылки и залог прогрессивного преобразования образования Я Кличу: Господи, пошли нам повінь, Щоб залила суху Сахару душ… Юрій Клен Новое, в известном смысле, есть хорошо забытое старое… “Послушаем” видных мыслителей и “заземлим” сказанное на современность применительно к образовательной сфере деятельности. “Век, в котором мы живем, настолько свинцовый, что не только […]

Красивая истина и истинная красота как ценностные приоритеты образования в XXI веке Извечное стремление человека к истине и красоте вознаграждалось обретением красивой истины и истинной красоты. Ведь любая формула как абстрактное выражение сущности, “всегда красива, когда, как жизнь, верна”. Время “спрессовывается”, плотность знаний возрастает, технический прогресс на основе научных знаний не остановить. Проследим тенденцию сокращения […]

Физико-математическая междисциплинарность в образовательном процессе «Практика рождается из тесного соединения физики и математики.» Френсис Бэкон  Обоснована педагогическая идея необходимости более существенной и эффективной физико-математической междисциплинарности в образовательном процессе. Это становится возможным на основе профессионально-педагогического «вмешательства» в научное содержание учебного материала, которое призвано воздействовать на интеллектуальную и чувственно-эмоциональную сферу личности как познающего субъекта. Научная междисциплинарность обусловлена […]

Оптимальное сочетание рационального и эмоционального в образовательном процессе Возникающие в процессе познания положительные эмоции поэтизируют этот процесс, делают его радостным. Большая информационная ёмкость научных понятий, законов и теорий позволяет постигать сущность явлений проще, изящнее, красивее. Принцип простоты в познании имеет длительную историко-философскую и историко-научную традицию. Его корни уходят в далёкое средневековье (XIII век). Английский философ […]

Инновационные педагогические технологии в образовательном процессе УДК 378.147.001.76 А.Т. Проказа, А.С. Меняйленко Образовательные системы являются чрезвычайно сложными. Они обладают множеством явных и скрытых свойств, которые закономерно, а порой “неожиданно” проявляются в образовательном процессе. Образовательные системы, которые создаются и функционируют на научной основе, называются педагогическими. Особенности этих систем изложены нами ранее [1]. Творческое и продуктивное развитие […]