Гуманізм як специфічна система цінностей, яка суттєво впливала на прогресивний розвиток людства, був покликаний до життя ще тоді, коли положення людини в суспільстві перестало повністю визначатись її родовідом. Потреба у діловій активності призвела до того, що значною мірою стали цінитися ум, воля і діяльність окремої особистості. Відбулися суттєві світоглядні зміни. Вивчення і тлумачення божественного все […]

Образование как процесс – это триединство обучения, воспитания и развития студента (учащегося). Субъектами образовательного процесса являются студент и педагог – преподаватель (учащийся и учитель), которые несут ответственность за результаты в соответствии с целями образования. Главная цель – Личность, для которой характерны: осознание смысла своего существования (личностные ценности); осознание своей принадлежности к собственному народу, его духовной […]

Рубрика чрезвычайно интересна, а проблема взаимосвязи многопланова и «разноцветна». Наиболее типичные аспекты этой проблемы можно выразить с помощью таких «диполей»: «физики – лирики»  (например, Д. К. Максвелл),»лирики-физики»(например ,И. В.Гете),» физики и лирики» (например, Людвиг Больцман и Фридрих Шиллер).Именно последнему « диполю» и будет посвящено наше повествование. Связь науки и поэзии не является непосредственной, прямой. Наука […]

Стаття присвячена подальшому розвитку науково-методичних досліджень та впровадженню їх результатів щодо використання структурних формул, зокрема у процесі навчання учнів складанню фізичних задач. Ключові слова: фізичні задачі, розрахункові задачі, структурні формули, фізичні величини.   The use of structural formulas in the process of teaching students TO compilE physical problems Alexander Prokaza   The article is devoted […]

Олександр Проказа  У нашому фаховому  науково-методичному журналі «Фізика та астрономія в школі», № 11 – 12 за 2010 рік надрукована стаття про сили [1,56]. Автори зазначеної статі стверджують: «Дію над тілом може здійснювати лише інше тіло, а тому сила є характеристикою саме цього тіла, а  не взаємодії тіл, і говорити, що «сила – міра взаємодії,» […]

УДК 37.013.3-047.48 Проказа О. Т. Сучасна проблемна освіта як специфічна педагогічна система (питання теорії) У статті розглянуто проблемну освіту як інноваційну специфічну педагогічну систему. Побудова такої системи має здійснюватися на основі класичного проблемного навчання, яке можна вважати традиційним. Реалізація принципу проблемності в процесі навчання передбачає специфічну логічну обробку навчального матеріалу і оптимальне поєднання відповідних методів, […]

УДК 37.013 Проказа О. Т. Системний підхід до побудови теорії цілісного педагогічного процесу (ЦПП)                                                            . У статті охарактеризовано специфічні ознаки освітніх систем. З позиції синергетики досліджено […]

УДК [37.02 : 004]. 001,76 Інноваційні педагогічні технології в системі кібернетичної педагогіки. Обґрунтована сутність кібернетичної педагогіки. Конкретизовані її особливості в системі інтерактивного навчання. Ключові слова: кібернетична педагогіка, інноваційні технології, якість знань, інтерактивне навчання. Инновационные педагогические технологии в системе кибернетической педагогики. Обоснована сущность кибернетической педагогики. Конкретизированы её особенности в системе интерактивного обучения. Ключевые слова: кибернетическая педагогика, инновационные технологии, […]

У статті розглянута проблема оптимального поєднання інтелектуальної та почуттєво-емоційної сфер особистості у процесі навчального пізнання. Сформульовані педагогічні ідеї поетизації та принципи реалізації цих ідей у процесі трансформації навчання у раціонально-емоційне навчальне пізнання. Ключові слова: навчання, навчальне пізнання, наукові знання, «знання-переживання», особистісні знання. The article focuses at the issue of optimal combination of intellectual, sensual and […]