Декабрь 9th, 2017 
alexprok 
УДК
ББК
П-
ISBN
Название: Сборник научных статей. Избранное.
Автор: А. Т. Проказа
Издательство: г. Луганск
Год: 2017 г.
Страниц: 231 стр.
Формат: pdf
Язык: русский
Скачать книгу целиком в формате PDF
Сборник научных статей опубликованных в научных журналах и материалах международных и региональных научно-практических конференциях (избранное). – Луганск, 2017. – 232 с.
В сборнике представлены статьи теоретической и практической направленности по различным проблемам педагогики, дидактики, методике и технологи обучения (в основном на примерах изучения физики, как учебного предмета школы и учебно-научной дисциплины университета).
Образование рассматривается как триединый процесс обучения, воспитания в процессе обучения и развития Личности в двуедином процессе обучения – воспитания.
Для учащихся старших классов, студентов, учителей школ и преподавателей вузов.
ПРЕДИСЛОВИЕ
В этом сборнике каждая статья представлена на том языке, на котором она была опубликована в печатных изданиях, т.е. реализован принцип русско-украинского двуязычия, что полностью соответствует ситуации в реальной жизни. В подтверждении этого приведем составленные автором два куплета, соответствующих содержанию сборника.
Нас жажда знания ведет
Все ввысь дорогой мысли ясной
Дорогой формы более прекрасной
По ступеням познания вперед!
Нехай освіта світить нам щодня
Нехай знання нам душі зігрівають
Нехай не замирають почуття
Нехай серця завжди пісні співають!
А.Т. Проказа
СОДЕРЖАНИЕ
| Предисловие | 6 |
| Избранное | 7 |
| Теорія змісту навчального матеріалу як наукова проблема | 7 |
| Проблеми трасформації модульно-рейтингової системи в 4-рівневому з 12-бальною оцінкою навчальних досягнень учнів | 15 |
| Проблема трансформації класичної педагогіки в сучасну інфоноосферну едукологію (питання теорії) | 19 |
| Теорія методів навчання як наукова проблема | 24 |
| Научно-теоретические основы разработки учебника по дидактике физики | 36 |
| Поелементний аналіз змісту навчального матеріалу і його логічна структура в системі методів навчання (питання теорії і практики) | 40 |
| Фізика в системі загальної освіти й проблема обдарованих дітей | 48 |
| Науково-педагогічні дослідження в процесі навчання студентів – майбутніх учителів фізики | 59 |
| Чому не всі учні розуміють фізику и що означає її розуміти? | 66 |
| Цілеспрямоване «конструювання» навчально-пізнавальних суперечностей у процесі вивчення фізики | 73 |
| Навчально-пізнавальні суперечності як передумова проблемних ситуацій на уроках фізики | 80 |
| Логічне мислення і причинно-наслідкові зв’язки у процесі поглибленого вивчення фізики | 88 |
| Процес побудови розуміння змісту навчального матеріалу з фізики у системі «тонких» інноваційних технологій | 93 |
| «Интеллектуальный фон» и научные открытия как «веление времени» (методология научного познания в образовательном процессе) | 105 |
| Гносеологические и дидактические проблемы формирования технологичных (действенных) физико-технических знаний | 111 |
| Інноваційні педагогічні технології на основі класичної педагогіки В.О. Сухомлинського | 114 |
| Педагогічні семіотичні системи (ПСС) як засоби технологізації навчання (на прикладі фізики) | 120 |
| Семиотические системы как средство формирования духовной культуры субъектов учебно-воспитательного процесса | 128 |
| Фізична теорія як системо утворюючий чинник змісту навчального матеріалу | 136 |
| Особистісно орієнтована освіта в контексті пізнавальних інтересів і пізнавальних можливостей учнів | 141 |
| В.А. Сухомлинский о «добывании знаний» | 147 |
| Дослідження змісту і логічної структури навчального матеріалу з фізики | 152 |
| Управління якістю навчання шляхом використання системи завдань згідно з вимогами рівневої і профільної диференціації |
160 |
| Управління процесом засвоєння знань загальнокультурної орієнтації | 164 |
| Системність як якість знань та управління формуванням цієї якості | 167 |
| Готовність учнів як передумова і засіб продуктивної навчальної діяльності в освітньому середовищі | 170 |
| Навчання на уроці і навчальне пізнання у освітньому середовищі | 173 |
| Интенсивная и интенсиональная познавательная деятельность студентов | 175 |
| «Ланцюгова реакція» педагогічної творчості вчителя | 178 |
| Майстерність і творчість в педагогічній діяльності вчителя та розвиток обдарованості як якості особистості учня | 184 |
| Творче поєднання класичної педагогіки та інноваційних педагогічних технологій в системі освіти дорослих | 189 |
| Педагогічні семіотичні системи як засіб матеріалізації змісту навчального матеріалу | 193 |
| Проблеми синергетичної педагогіки в освітньому процесі | 196 |
| Оптимальні семіотичні системи як засіб продуктивної квазісамостійної пошукової діяльності учнів в процесі вивчення фізики |
199 |
| Педагогический синкретизм как средство духовного развития личности в образовательном процессе | 204 |
| Науково-педагогічні дослідження студентів як важливий компонент модульно-рейтингової педагогічної системи (МРПС) |
211 |
| Логічна структура змісту навчального матеріалу (ЗНМ) щодо ваги тіла на похилій площині | 220 |
| Інформаційні технології навчання у фізичних дидактико-методичних системах | 225 |
Опубликовано в рубрике 
Метки: 