УДК 53+37
ББК 22.3+74.00
П-67
ISBN 978-617-579-421-0
Название: Поэтика педагогической физики.
Автор: А. Т. Проказа, В.И. Ильченко
Рецензенты: Голубничий П.И., доктор физико-математических наук, профессор; Исаев В.Д., доктор философских наук, профессор; Белых А.С., доктор педагогических наук, профессор.
Издательство: «Ноулидж», г. Луганск
Год: 2015 г.
Страниц: 320 стр.
Формат: pdf
Язык: русский
Скачать книгу целиком в формате PDF
Книга является нестандартным учебным пособием по физике. Это своеобразные этюды, объединенные общей системообразующей идеей небезразличного, возвышенного, восторженного отношения к научным открытиям и системе физических знаний по некоторым важным проблемам физики. Средство достижения этой цели — поэтизация содержания результатов научных поисков и исследований и использования их в образовательном процессе.
Для старшеклассников, студентов вузов, учителей школ, преподавателей университетов, а также всех тех, кто интересуется проблемами Мироздания.
ПРЕДИСЛОВИЕ
Предлагаемая читателю книга пока является единственной в своём роде. Это нестандартное учебное пособие, объединенное системообразующей идеей поэтики физики и поэтизации ее изучения!
Под поэтикой физики мы понимаем заинтересованное, увлеченное, возвышенное отношение к научным идеям, гипотезам, фактам, моделям реальной действительности, теориям и следствиям из них, а также к наблюдениям и экспериментам как источникам знаний и критериям Истины!
Поэтизаия изучения физики предполагает использование физического содержания в стихотворной (часто метафорической) форме!
Объяснение смысла стихотворных строк является очень эффективным средством проникновения в сущность изложенного, т.е. способствует более глубокому пониманию сожержания физического материала!
При этом литературно-художественная форма сожержания возбуждает положительные эмоции, способствует видению красоты научных поисков и их результате!
«Пусковым механизмом» положительных эмоций, мышления и размышлений (!) является удивление!
У Кайсына Кулиева есть стихотворение, которое называется «Жить, удивляясь». В этом стихотврении есть такие строки:
Рождаются великие творенья Не потому ли, что порою где-то Обычным удивляются явленьям Ученые, художники, поэты.
От себя добавим перефразированное нами: Восхищайтесь водой, восторгайтесь травой, Удивляйтесь нержавеющей стали!
Удивляйтесь тому, чему люди порой Удивляться уже перестали!
Удивлению способюствует видение простого в сложном, сложного в простом, прекрасного в привычном, конкретного в абстрактном и абстрактного в конкретном — это признаки небезразличного отношения ко всему окружающему! Сознательная деятельность (деятельность со знаниями!) — это диалог успешного самоутверждения в жизни каждого Человека!
СОДЕРЖАНИЕ
| Глава 1. ПОЭТИКА ФИЗИКИ И ПОЭТИЗАЦИЯ ЕЕ ИЗУЧЕНИЯ | 3 |
| Предисловие | 4 |
| Поэтика физики и физика в поэзии | 5 |
| Поэтика «Стандартной модели» ранней Вселенной | 9 |
| О величии знаменитой формулы! | 18 |
| О поэтике спектрального анализа! | 23 |
| Этот привычный и загадочный электрон | 28 |
| Поэтика относительности движения | 34 |
| Рычаг, «игра сил» и момент силы | 38 |
| Поэтика стандартной модели современного мироздания | 40 |
| Общие положения | 40 |
| Релятивистская физическая картина мира (РелФКМ) | 41 |
| Квантово-механическая физическая картина мира (КвМФКМ) | 48 |
| Квантово-полевая физическая картина мира (КвПФКМ) | 54 |
| Квантово-полевая релятивистская физическая картина мира (КвПРФКМ) | 57 |
| Современное содержание квантово-полевой релятивистской физической картины мира | 64 |
| Современные научные проблемы-загадки (или тайны?) | 71 |
| Глава 2. ПОЭТИКА МЕТОДОЛОГИИ НАУЧНОГО И УЧЕБНОГО ПОЗНАНИЯ (НА ПРИМЕРЕ ФИЗИКИ) | 72 |
| О научном познании и его педагогическом эквиваленте – учебном познании | 73 |
| Гуманистическая направленность новой парадигмы образования | 75 |
| Содержание механики Ньютона с позиции теории научного познания и современных научных взглядов | 77 |
| Поэтика процесса познания тепловых явлений | 83 |
| О специфике тепловых явлений | 83 |
| Размышления по поводу открытых газовых законов | 85 |
| Поэтика триады «Познание – понимание – воодушевление» | 87 |
| Поэтика научных достижений и мировоззрение ученых | 89 |
| Поэтика физики и духовно-гуманитарный потенциал физико- технического содержания учебного материала | 94 |
| О поэтике познания и красоте научных законов | 98 |
| Продолжаем размышление о познании | 101 |
| О специфике электромагнитных явлений | 106 |
| Размышления по поводу научных открытий (физика в лицах) | 109 |
| Поэтика истории и предыстории теории квантовых явлений | 112 |
| О специфике квантовых явлений | 115 |
| Подробнее о взаимодействии макроприборов и микрообъектов | 117 |
| Определенность принципа неопределенности соединяет «беду» противоположности с «благом» дополнительности | 120 |
| Очеловеченные события в кратком изложении. Как это было? | 121 |
| Информация к размышлению | 133 |
| Поэтика некоторых эвристических точек зрения | 135 |
| Поэтика методологии познания на примере «тридцатилетней войны» Нильса Бора и его «союзников» с обывательским и научным «здравым смыслом» | 141 |
| «Калейдоскоп» мыслей как выражение поэтического отношения их авторов к окружающему миру | 149 |
| Поэтика взаимосвязи системы знаний Человека и его взглядов на окружающий мир | 158 |
| Еще немного о научном познании и его результатах | 161 |
| Поэтика понимания отношения между вещественно-полевыми (вепольными) сторонами материи | 163 |
| Знания и картина мира | 167 |
| Поэтика соответствий картин мира и мировоззрения | 169 |
| Человек в ДоКлассКМ | 170 |
| Сущность человека в КвПРФКМ | 174 |
| Современные научные проблемы-загадки (или тайны?) | 177 |
| Глава 3. ПОЭТИКА «ДИПОЛЯ»: ФИЗИКА – ДОВЕРИТЕЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА СОТВОРЧЕСТВА | 178 |
| Информация к размышлению | 178 |
| Формирование Личности средствами физики как учебно-научной дисциплины | 184 |
| Конструирование знаний – творческий переход от реального мира к идеальному | 188 |
| Проблема понимания научной информации и ее педагогического эквивалента – содержания учебного материала | 194 |
| Поэтика педагогического видения уровней научного знания и религиозного верования в образовательном процессе | 196 |
| Заключение | 201 |
| Послесловие. Следствие реализации идеи поэтики физики и поэтизации ее изучения | 202 |
| P.S. Дополнение к послесловию | 222 |
| Приложение | 224 |
| Литература | 253 |




Август 13th, 2015
alexprok
Опубликовано в рубрике
Метки: